濱江小學金冬玲
我在<<新視野>>里重點學習了第一篇<<有效指導>>。
有效指導包括有效講授和促進學生主動學習,也包括有效“提問”并“傾聽”學生。
有效“講授”是任何課堂教學必不可少的,即使在以學生自主學習的課堂活動中,教師講授也是必需的,教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發(fā)、強化,起到畫龍點睛的作用。所以,我認為有效講授要做到以下幾點:
1、使“講授”能夠吸引學生的注意。教師在備課時,首先考慮的就是如何在上課一開始就吸引學生的注意。如我們五年級剛剛的畢淑敏<<學會看?。荆荆沂沁@樣來導入的,有一位這樣的母親,在兒子發(fā)高燒時,當時自己就在家里,而且是一位醫(yī)生,不僅沒有給他吃藥,還狠心讓兒子一個人上醫(yī)院看病。請同學們自己讀讀課文,這位母親為什么要這樣做?作為成年后的兒子是怎樣看待那時母親的這種做法的?通過這樣的問題導入,把學生的注意一下子吸引到文本當中來。
2、使講授保持一定的節(jié)奏。
3、提供鼓勵性的即時反饋。
有效提問,意味著老師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答,且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習過程,有效提問,我認為要做以下幾點:
1、使問題具有一定的開放性。
2、使問題保持一定的難度。
我在上第九冊18課梁曉聲的<<慈母情深>>這篇課文時,為了讓學生深刻體會平凡母親的偉大,感受質樸的母愛,我抓住了“數(shù)落”這個詞語,它的意思是責備,我問學生:母親為什么要責備我?我用錢為母親買了水果罐頭,卻遭到了母親的數(shù)落,為什么?(母親舍不得買,舍不得吃)當聽說我要買書顧不得同事的勸阻,家境的貧寒,毫不猶豫地把錢給了我,說明了什么?(找出文中的句子有感情地朗讀)
這樣的提問,從字里行間讓學生感受到:一位平凡辛勞貧窮的母親,為我滿足我的求知欲,對我的學習是如此支持,多么通情達理,多么偉大啊!這種濃濃的愛子真情活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,使身為人師的我們也到了一次深刻的教育。
這種有效的提問,不但能緊緊吸引學生的注意力,而且大大提高了課堂教學的效率和對文本的有效解讀,進一步落實了課文的教學目標,情感目標,知識目標,可謂一舉多得。