半命題作文“等待——”導(dǎo)寫(xiě)及佳作賞析

半命題作文“等待——”導(dǎo)寫(xiě)及佳作賞析

【作文試題】

生活中有很多時(shí)候需要等待，排隊(duì)需要等待，對(duì)結(jié)果的到來(lái)需要等待，對(duì)美好的希望更需要等待……親愛(ài)的同學(xué)，在你印象最深刻的一次等待中，等待的情景是如何的？等待的滋味又是怎樣的？

請(qǐng)以“等待”為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）先補(bǔ)充完整題目；（2）體裁不限（詩(shī)歌除外）；（3）不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

一、認(rèn)真審題，補(bǔ)出新題。

這是一道半命題作文，題面由導(dǎo)入語(yǔ)+題目+要求組成。從導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)看，提示了有關(guān)生活中幾種等待的例子，由實(shí)到虛，由近到遠(yuǎn)，由眼前到未來(lái)，因此考生在選材的時(shí)候可以由此提示繼續(xù)聯(lián)想下去，尋找自己記憶倉(cāng)庫(kù)中最深刻的那次“等待”，從而寫(xiě)出獨(dú)具特色的作文材料。

首先要補(bǔ)充完整題目，可以將題目組成一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，可以填寫(xiě)諸如“等待再見(jiàn)”“等待您的來(lái)信”“等待幸福”“等待奇跡的出現(xiàn)”等；或者組成一個(gè)偏正短語(yǔ)，可填寫(xiě)諸如“等待的日子”“等待的那一刻”“等待的時(shí)光”等。

二、內(nèi)容具體，運(yùn)用描寫(xiě)。

從題意來(lái)看，“等待”這個(gè)題目是以記事為主的作文，因此需要同學(xué)們把事情的六要素交代清楚，如什么時(shí)間在什么時(shí)候什么地點(diǎn)和什么人一起等待，為什么等待，等待的過(guò)程怎樣，有哪些回憶和心理活動(dòng)，等待的結(jié)果怎樣，把這些敘述清楚，就基本上切題了。

要想文章內(nèi)容充實(shí)，具體生動(dòng)，還必須綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，如敘述、描寫(xiě)、議論和抒情，尤其是注意運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等，再現(xiàn)等待的人、事、情、景，給讀者以鮮明深刻的印象。

三、選擇文體，力求新穎。

“等待”這個(gè)題目，可以寫(xiě)成寫(xiě)人記事的記敘文；也可以寫(xiě)成散文，回憶性的敘事散文；還可以寫(xiě)成小說(shuō)，寫(xiě)一段等待的場(chǎng)景。在形式上，可以不斷求新，如運(yùn)用小標(biāo)題，設(shè)置等待的幾個(gè)場(chǎng)面；可以描寫(xiě)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示等待的特殊畫(huà)面，等等。

【佳作展示】

等待那微笑

她再也忍不住了，她把所有的力量都用在腳上，漫無(wú)目的地奔跑起來(lái)，迎著太陽(yáng)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，后又像決堤的洪水涌出來(lái)。

她再“為什么？為什么所有的老師都看重分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)真的就有那么重要嗎？”她停下來(lái)，朝著山巒喊，可是一絲回音也沒(méi)有，她感覺(jué)到陽(yáng)光灼痛了她的眼睛。

她又想到了上課時(shí)老師看別的同學(xué)的眼神，就像是陽(yáng)春三月和煦的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，而且還有那微笑，像是有和風(fēng)拂過(guò)臉頰，也暖暖的。她覺(jué)得那微笑是多么可惡，因?yàn)樗赏豢杉础?/p>

而每當(dāng)老師的目光快要掠過(guò)她，差一點(diǎn)點(diǎn)就四目相對(duì)時(shí)，她迅速地把頭埋下去，看那紙上寫(xiě)的滿滿的令人煎熬的三角函數(shù)，心里默默等待，也不知在等待什么。

她擦干了眼淚，決定塵封這些日子。她上那個(gè)老師的課仍是小心翼翼，像是蝴蝶穿過(guò)荊棘叢怕弄傷了羽翼，像秋風(fēng)里的樹(shù)葉飄落怕驚動(dòng)了螞蟻，想象著老師是以怎樣的眼光看這個(gè)考得很差且只會(huì)拖班級(jí)后腿的女生的。她笑了，也許就像“非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲”的神鳥(niǎo)對(duì)腐鼠的不屑一樣吧。

她不經(jīng)意間仰了一下頭，卻正好被老師的目光逮了個(gè)正著，那一刻，她和老師的目光對(duì)視了大概半秒，她注意到老師的嘴角在上揚(yáng)，可以發(fā)現(xiàn)：老師在對(duì)她笑，那個(gè)微笑比春風(fēng)吹過(guò)臉頰來(lái)得更柔和，比夏季的一片清涼更舒心，比飄落的秋葉還安靜，比飄舞的冬雪更純潔。

沒(méi)錯(cuò)，那個(gè)“她”就是我，那個(gè)微笑，使未曾綻放的花骨朵兒發(fā)出馥郁的芳香，使海上摸索的小船乘風(fēng)破浪。

我揚(yáng)起那找回了自信的頭顱，發(fā)現(xiàn)那些我一直在等待的，其實(shí)就在不遠(yuǎn)處一直在向我招手示意，告訴我說(shuō)：當(dāng)你一直在等待時(shí)，不妨抬起你的頭，哪怕是不經(jīng)意的也好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所等待的東西一直都在召喚你，只是你未曾注意到。

（描寫(xiě)人物形象開(kāi)篇，如特寫(xiě)鏡頭，運(yùn)用比喻，突出主人公委屈、思考、發(fā)泄的情態(tài)。這樣寫(xiě)很新穎，有引人入勝之效。）

（疑問(wèn)句，承上啟下。“山巒”“陽(yáng)光”的環(huán)境描寫(xiě)，襯托人物“迷茫”“傷痛”的心情）

（插入老師對(duì)其他同學(xué)的“微笑”，運(yùn)用比喻，表達(dá)感受，形成對(duì)比。）

（描寫(xiě)她與老師目光相遇時(shí)的“不自然”的感受。初步點(diǎn)題“等待”，顯得很自然。）

（引用名言典故，揭示她這時(shí)候獨(dú)特的心理狀態(tài)。）

（描寫(xiě)她與老師微笑的目光再次相遇時(shí)的真切畫(huà)面，運(yùn)用四季的比喻，形成排比，突出老師的微笑給其帶來(lái)的心靈感受。）

（運(yùn)用比喻，揭示自己對(duì)微笑的等待與渴盼。）

（點(diǎn)題，揭示全文中心，升華主旨。）

【點(diǎn)評(píng)】

1.自述心路。本文運(yùn)用意識(shí)流的寫(xiě)法，描述了自己的心路歷程，展示了一段豐富多彩的內(nèi)心活動(dòng)。作者善于自我解剖，把自信、等待、成功這些主題詞表達(dá)得十分得體，把自己面對(duì)考試壓力的一種思索表述得十分完整。

2.細(xì)膩感人。作者善于用細(xì)膩的描寫(xiě)，把自己的靈魂展示出來(lái)。如第一段的描寫(xiě)，突出了“再也忍不住”“奔跑”“眼淚”等細(xì)節(jié)，十分細(xì)膩。

3.文筆優(yōu)美。本文的文字表達(dá)力十分強(qiáng)，文筆優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、排比、引用等修辭手法。