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學校在窗外讀后感_初中讀后感800字

據(jù)說,中國在4000多年前就有了學校。而在我眼中,中國的集體教育是從孔夫子開始的。為什么要把很多人集中在一起在一個固定的地方學習?古往今來的專家們給出了很多解釋。但學校教育確乎是一天天發(fā)展壯大了。

現(xiàn)在你要是問別人“你為什么要上學”,那人準會愣在那里,因為上學似乎是一件天經(jīng)地義的事情,不需要理由??墒菍W校教育的弊端似乎也是越來越嚴重了。到底為什么要上學?學校教育應(yīng)該干什么?也真到了該問一問的時候了。

《學校在窗外》試圖對這個問題作出解答。

作者黃武雄認為,人的原始旨趣有三項:維生、互動、創(chuàng)造。他認為維生不必教,創(chuàng)造不能教,能教的只有互動一項。所以作者認為學校教育應(yīng)該做而且只能兩件事:打開人的經(jīng)驗,發(fā)展抽象能力。

為什么學校教育應(yīng)該做這兩件事呢?作者的解釋是:“未受教育的人,雖然對周邊的生活有深刻的體驗,但他的經(jīng)驗世界狹小,沒有太多機會把自己的生活經(jīng)驗?zāi)脕?,與別人在不同時空下的經(jīng)驗相互印證,因而看待事情只陷入自己的特殊經(jīng)驗。一個人必須把自己的經(jīng)驗,拿來不斷與他人的經(jīng)驗相互印證,視野才能開闊,判斷才能周延,思路才會清晰,人的內(nèi)在世界才能充分發(fā)展。”

如果學校教育還有第三件事該做,作者認為那就是留白:留更多的時間與空間,讓學生去創(chuàng)造、去互動、去冥思、去幻想、去嘗試錯誤、去表達自己、去做各種創(chuàng)作。

那么現(xiàn)代學校是按照這三件事去做的嗎?顯然不是,作者認為現(xiàn)代學校教育的最大弊端是:套公式,浮離于真實世界之上。這確實是一個嚴重的問題。作者以其獨具一格的眼光發(fā)現(xiàn)了這個屬于所有學校的通病。現(xiàn)代學校教育,重知識不重經(jīng)驗。由于學生只忙著去背公式,背死的知識,他沒有時間去接觸實際的世界,無法去摸索、積累豐富的具體的屬于他自己的特殊經(jīng)驗。等他從學校里畢業(yè),進入現(xiàn)實社會,繽紛多變的現(xiàn)實會使他迷惘,他發(fā)現(xiàn)很多事是沒法套用公式去解決的。但學校教育給他形成的習慣讓他無法發(fā)揮自己的智慧去解決實際問題,他只是一再地回到公式中去,生搬硬套地去處理現(xiàn)實世界的問題。因此,很多從學校里出來的人,他的思維始終是浮離于真實世界之外的,無法與真實的世界融合。這用現(xiàn)在通俗的話來講,就是“高分低能”。

學校教育應(yīng)該打開人對世界的實際經(jīng)驗,而不應(yīng)該只是把學生封閉在書本之中。只看重學習抽象知識的成績很明顯是錯誤的。

很多人是在離開學校之后才開始真正的學習。我想,這也正是本書的書名——“學校在窗外”——的真正含義。

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