最近觀看了“尋訪最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡,看著那一幕幕動(dòng)人的畫面,聆聽著他們感人的事跡,我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深感動(dòng)的落淚了,同時(shí)我為我們教育系統(tǒng)中有這樣的教師而感到驕傲。真正體現(xiàn)到什么叫“蠟炬成灰淚始干”,什么叫“春蠶到死絲方盡”,這些詩(shī)詞在用在他們身上最貼切但是了。
這些教師給人的一種印象能夠概括為:執(zhí)著、奉獻(xiàn)。
這些最美鄉(xiāng)村教師的生活物資極為貧缺,生活條件艱苦,當(dāng)應(yīng)對(duì)生活的誘惑也有內(nèi)心的掙扎,但當(dāng)應(yīng)對(duì)那一雙雙渴望知識(shí)欲望的眼睛,他們卻毅然選取了堅(jiān)守自我的崗位,在惡劣的環(huán)境下教書育人,培育學(xué)生,而且是長(zhǎng)期在一線工作,更令人佩服的就是他們?cè)谶@樣惡劣的環(huán)境下干了一輩子。
鄉(xiāng)村教師他們把自我能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自我的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢,都接濟(jì)了自我的學(xué)生。“以雷鋒為榜樣,把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去。哪怕只有一位學(xué)生,我也會(huì)一向教下去的,因?yàn)楹⒆觽冸x不開我,我也離不開孩子們。”這是陳銀玉的人生箴言,30年來(lái),這把“史上最牛削筆刀”磨了又磨,削了又削,陪伴了500多名大山孩子求知的日日夜夜,讓200多名山里的孩子考上了大學(xué),見識(shí)了山外精彩的世界。而她的兩個(gè)兒子,雖然品學(xué)兼優(yōu),卻因?yàn)榧彝サ呢毨?,不得不含淚輟學(xué)。也因?yàn)樨毨?,她雖然身為教師,利用課后或者周末的時(shí)光,背上背簍,走村串寨,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口,接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自我的學(xué)生,放下了自我兒子的上學(xué)機(jī)會(huì),看完這段事跡令人痛心,也令人動(dòng)容。我感受最深的還是她說(shuō)的那句話:“垃圾是臟的,但是透過(guò)撿垃圾得來(lái)的錢是絕對(duì)干凈的,是能夠養(yǎng)家糊口的,是能夠用來(lái)教書育人的,是能夠接濟(jì)貧困學(xué)生的。再苦再累再委屈,我也會(huì)在那里一向教下去,因?yàn)槟抢锏暮⒆与x不開我,我也離不開他們。”
在我們的身邊卻有著這樣的老師,我校的呂作友老師帶病上班,在這個(gè)學(xué)期前幾周,呂作友老師經(jīng)常會(huì)感到頭昏,而且吃欲明顯的減少,開始還以為是感冒,就簡(jiǎn)單在鎮(zhèn)醫(yī)院開點(diǎn)藥吃,之后就是上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè),還常會(huì)嘔吐,這樣堅(jiān)持了兩個(gè)星期,結(jié)果病情沒有解決,而且有蔓延跡象看到她這樣,老師們勸他到大醫(yī)院檢查,她說(shuō):“這一點(diǎn)點(diǎn)小病,沒事的,多謝!”最后在她家人及親朋好友的勸說(shuō)下,駕著她到江門中心醫(yī)院檢查、治療,在醫(yī)院治療不到三個(gè)星期,她忘不了她的學(xué)生,忘不了學(xué)生那種求知的欲望,帶病回到了學(xué)校工作,她這種精神難道不是最美的嗎?
身為老師的我們就應(yīng)向“最美老師”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)他們把自我置之度外,心中只裝著學(xué)生,為孩子帶來(lái)無(wú)限期望。