讀《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》有感

這幾天晚上，上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)文特級(jí)教師程紅兵的一本著作《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》這些天來(lái)吸引著我。一氣呵成，看完書后，我合上書本，掩卷遐思，書中程老師的獨(dú)特的教育思想不斷從書中飄散出來(lái)，縷縷書香吣人心脾。

在這本書的封面上程老師寫道：“我原本是一介書生，匆匆走過(guò)的45年人生旅途，絕大部分生命時(shí)光都交給了書，愛書、買書、藏書、寫書，是我的生活的主要內(nèi)容。我做校長(zhǎng)屬于偶然事件。但書生做校長(zhǎng)也有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，那還是跟書有關(guān)。”做了校長(zhǎng)的程老師并沒有丟掉書生氣，依然那么地愛書。少數(shù)優(yōu)秀教師，經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一旦當(dāng)上了校長(zhǎng)，就把教學(xué)完全丟掉了，不再深入鉆研教學(xué)，做了校長(zhǎng)，整天忙于行政性事務(wù)，無(wú)暇顧及教學(xué)。我不敢說(shuō)這是普通現(xiàn)象，但確實(shí)有很大一部分校長(zhǎng)或者想要當(dāng)校長(zhǎng)的教師都是這樣的心理。我記得前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)首先是一個(gè)學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。程老師就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，他堅(jiān)守一個(gè)知識(shí)分子的情懷，充滿著教師的職業(yè)情意。他說(shuō)：“優(yōu)秀的教師具有專業(yè)情操，那就是對(duì)孩子有一種特殊的愛，時(shí)時(shí)處處為孩子著想，為孩子一生負(fù)責(zé)，有一種強(qiáng)烈而自覺的生命意識(shí)。他們身上有一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)意識(shí)，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊(yùn)涵著高度的生命價(jià)值與意義。”做教師什么最重要？我認(rèn)為人文情懷最重要。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是鮮活的生命個(gè)體，兒童最需要呵護(hù)、理解與尊重，教育者如果缺乏了溫情，那么教育將是冷漠的，是可怕的。在他的思想空間里，人文情懷最大。這是成長(zhǎng)為教育家的最重要的因素。

“寬廣的襟懷，海納百川、樸實(shí)寬容的人生情懷，包容一切孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”“理想的學(xué)校應(yīng)具有濃郁的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長(zhǎng)的精神家園，這樣的家園是用人類文明財(cái)富營(yíng)造起來(lái)的。”學(xué)校是文化醞釀的場(chǎng)所，所以學(xué)校應(yīng)該最具有文化的地方。深厚的文化積淀是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。相比之下，有很多學(xué)校就不注重文化建設(shè)。光有漂亮的教學(xué)樓，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期的任務(wù)，而且必不可少?，F(xiàn)在我們芙蓉區(qū)的學(xué)校都在重點(diǎn)抓學(xué)校的文化建設(shè)，這學(xué)期，我們后備干部培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)到楚怡小學(xué)，見識(shí)了楚怡小學(xué)深厚文化底蘊(yùn)的書香校園。

程紅兵是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，用生命書寫語(yǔ)文教學(xué)。作文教學(xué)是每一位語(yǔ)文教師最關(guān)心也最感到棘手的工作。怎樣才能讓學(xué)生寫好作文？程紅兵主張，作文，應(yīng)該是生命的噴泉。“寫作本質(zhì)上是多彩的生活和個(gè)體的認(rèn)識(shí)的雙向互動(dòng)，是客觀世界和主觀世界的碰撞。生活豐富多彩，學(xué)生寫作內(nèi)容就應(yīng)豐富多彩。無(wú)論對(duì)真善美的頌揚(yáng)、對(duì)假丑的抨擊、對(duì)愛的呼喚、對(duì)情的體味……都是學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體的自由享受。”我雖然沒有聽過(guò)程紅兵老師的語(yǔ)文課，但是從他在這本書的論述中，我想，他的課一定是激情飛揚(yáng)、充滿靈性與個(gè)性的課堂。