“每一次,都在無(wú)邊作業(yè)中迷茫。每一次,就算是累倒也沒(méi)人來(lái)幫。別去想,有一天作業(yè)又少又簡(jiǎn)單。我看見(jiàn),作業(yè)成筐。”這是我的語(yǔ)文老師給我們的一首歌。而關(guān)于這首歌,還有一件給我留下深刻印象的事。
那節(jié)課,老師在抄這段歌詞時(shí),把最后一個(gè)“筐”字用了一個(gè)裝滿作業(yè)的大筐代替。而當(dāng)我們抄完這段歌詞后,議論聲特別大,有些人還在底下唱了起來(lái)。為什么這段普普通通的、僅由老師改寫(xiě)過(guò)的歌會(huì)引起同學(xué)們?nèi)绱舜蟮姆错??原?lái),這首歌唱出了我們的心聲,唱出了我們因作業(yè)多而難以應(yīng)付的局面,因而才產(chǎn)生一石激起千層浪的效果。同學(xué)們?cè)谙旅婺阋谎?、我一語(yǔ)地議論起了自己作業(yè)的多少。老師走下講臺(tái),隨手拿起了一位同學(xué)的家庭作業(yè)本,給我們舉了起來(lái)。16開(kāi)大小的本,密密麻麻地寫(xiě)滿了字,而頁(yè)數(shù)也有好幾十頁(yè)??吹竭@,我驚訝得目瞪口呆:平常我還認(rèn)為自己學(xué)校留的作業(yè)太多,現(xiàn)在看來(lái),這不算多,還算少的呢!“同學(xué)們,先停一停,安靜一下。既然你們都覺(jué)得自己的作業(yè)多,那么有誰(shuí)知道這是為什么?”“可能是因?yàn)槔蠋焸兲粗匚覀兊某煽?jī)。”“可能是因?yàn)槔蠋熆吹阶约喊嗟某煽?jī)不好,為了提高成績(jī),就盲目地給我們留作業(yè)。”大家積極回答。“好,你們說(shuō)的很對(duì),老師向你們道歉。如果你們知道了原因,那你們有沒(méi)有什么好辦法能改變這個(gè)現(xiàn)狀嗎?”我想:我們的確沒(méi)有辦法,總不能把留作業(yè)多的老師都開(kāi)除了了,那樣就沒(méi)有老師給我們上課了。即使上級(jí)派一個(gè)檢查團(tuán)來(lái)也沒(méi)用,老師完全可以讓我們用一節(jié)課背一背答案,到時(shí)候按答案說(shuō)一遍,并且那樣老師會(huì)讓我們把那節(jié)課上所要寫(xiě)的東西回家完成。果然,同學(xué)們跟我的想法一樣,都覺(jué)得沒(méi)有辦法。“你們已經(jīng)知道沒(méi)辦法改變現(xiàn)狀,那么我們應(yīng)該如何去面對(duì)?”“心平氣和地面對(duì)。”“樂(lè)觀、開(kāi)朗地面對(duì)。”大家紛紛說(shuō)出了自己的想法。“很好,既然大家都明白了,就跟我抄下面的歌詞吧。”
“不去想,課業(yè)負(fù)擔(dān)究竟有多重,我看見(jiàn),成功的希望就在我前方。我知道,我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛向遠(yuǎn)方。”