學生的煩惱­

學生的煩惱­
剪不斷，理還亂這就是煩。學生的煩惱首當其充就是不知如何愛和被愛，更不知如何對情感的理解與表達。中國人總喜歡把愛字與情字組成一個詞匯，而大人們對愛情二字卻是畏忌莫深。就連中國文學對情感的表達也是那么的含蓄。家長教會學生的只是對知識、分數(shù)的愛。家長對學生的愛也漸變成責任與監(jiān)督，學生們總是在自我成長中、迷失中、跌撞中，才學會尋找與他人情感的交匯點。­
似乎：對情感直接的表達是中國人和學生該補的一課。從一堂美術(shù)課我學會了這個簡單的道理。本來我不喜歡上美術(shù)課，也不喜歡美術(shù)老師。在老師教畫人物表情的課堂上，老師不經(jīng)意地講述了她一個學生的故事。這位學生在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)斗中，犧牲在美國制造的地雷下，所以老師很不喜歡美國人。在老師這段簡短的、不經(jīng)意的言語中，我感悟到老師對學生的愛，感悟到老師愛國的情懷。如一縷冬日陽光融化了我與美術(shù)老師接近冰點的情感，我的心暖烘烘的。我找到了與老師情感的交匯點，學習的支撐點。我用從沒有過的全神貫注投入到繪畫創(chuàng)作中……­
所以，學生、老師、家長都應(yīng)該學會情感的表達，共同尋找情感的交匯點和學習的支撐點。有了這些才會擦出火花、擦出激情、產(chǎn)生動力。學生也應(yīng)學會尋找與社會的交匯點，把所學的知識融匯到社會實踐中，緊跟社會發(fā)展的步伐。學生不應(yīng)該只會閉門苦讀，兩耳不聞窗外事,學生應(yīng)關(guān)愛社會關(guān)愛國家乃至關(guān)注世界,因為這個世界不止只是屬于大人們,學生也是這個世界的一份子,而且學生是這個世界未來的主人。­