環(huán)境更新人也新

我們的學(xué)校，是為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方。那么學(xué)校如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教書育人的重任呢?許多人可能會(huì)把這擔(dān)子全放到老師的教與同學(xué)的學(xué)之上。不錯(cuò)，勤教勤學(xué)這確是育人的重要一環(huán)，然而我們應(yīng)該看到校園環(huán)境對(duì)育人同樣起著舉足輕重的作用。

“孟母三遷”的故事告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。我們現(xiàn)在當(dāng)然不必以遷校來(lái)求佳境，但如何對(duì)待我們所處的校園卻是實(shí)實(shí)在在關(guān)系到教育成功與否的因素。

所謂校園環(huán)境，想來(lái)包括兩點(diǎn)，一是自然環(huán)境，校容校貌之類;其二呢，教師學(xué)生的精神面貌，教、學(xué)的態(tài)度，也就是一種心理環(huán)境。兩者相互聯(lián)系，一同構(gòu)成我們生活、學(xué)習(xí)的校園钚境。

美好的校園環(huán)境給我們帶來(lái)的益處是很多的。一方面，“近朱者赤，近墨者黑”，美好的環(huán)境可以使我們的身心得到愉悅，得到陶冶，在這種良好的心理生理氛圍里學(xué)習(xí)鍛煉，定然會(huì)收到令人滿意的效果。另一方面，美好的環(huán)境不是從天上棹下來(lái)的，它必須靠我們師生一起去建設(shè)、維護(hù)、改善。那么，在這個(gè)過(guò)程中，我們也一定會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)時(shí)的艱辛和勞動(dòng)后的喜悅。這不也是“育人”工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容嗎?確如材料中所說(shuō)的：不少學(xué)校里師生在一起植樹(shù)種花，刷墻掃瓦，教室、宿舍、飯?zhí)茫踔翈拿婷矡ㄈ灰恍?。我想，煥然一新的又何止這些，同學(xué)們、老師們的精神面貌難道不也會(huì)“煥然一新”嗎?

古人說(shuō)：境隨心造。但光靠心去想是想不出我們美好的校園環(huán)境的，必須得靠我們?cè)鷮?shí)實(shí)地去干。植樹(shù)種花，刷墻掃瓦是必要的，這絕不是“形式主義”，然而我們要做的，又絕不僅僅是植樹(shù)種花，刷墻掃瓦。自然環(huán)境要改善，心理環(huán)境更要優(yōu)化。使每個(gè)人的身心都得到徤康的發(fā)展，這恐怕就是育人的目的，而使自然和心理環(huán)境不斷優(yōu)化，不正是達(dá)到這一目的的必經(jīng)之途嗎?

走進(jìn)考場(chǎng)，看到講臺(tái)上放著一束怒放的鮮花，心情頓時(shí)開(kāi)朗。是啊，校園環(huán)境的美化，四化人才的造就，都可以說(shuō)是百年大計(jì)，然而又都必須從我們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起.我想，只要我們每一個(gè)師生乃至每一個(gè)社會(huì)成員都認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的重要性，進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)，那么，我們的學(xué)校定然會(huì)培養(yǎng)出新一代的棟梁之才。