搶卡片

一天，在作文課上，老師要帶領(lǐng)我們做一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫《搶卡片》，聽到這個(gè)消息后，我們高興得立刻歡呼起來。

比賽前老師先向我們講了比賽的規(guī)則：先將卡片放在兩個(gè)人桌子的中央，老師下達(dá)口令后誰先搶到就是誰的，搶到卡片的人得到一分，比賽將進(jìn)行三次，看誰得分多，得分多的人獲勝。聽后，我有些迫不及待。

比賽就要開始了，老師讓我們先將雙手交叉，然后放在胸前。我們都靜靜地坐在椅子上，按老師的要求做好了比賽準(zhǔn)備。和我同坐的王靜怡竟然默不作聲，看上去一臉的平靜。相反，我的心里倒多少有一些緊張。心想：一定要拿到這寶貴的第一分。這時(shí)，我的眼睛緊緊地盯著那張卡片，她見我滿臉認(rèn)真的樣子，好像也不敢怠慢，也像我一樣死死盯著這張卡片。只聽老師說：“準(zhǔn)備！”我緊張的心碰碰怦怦直跳，原本緊張的心情更加緊張了。這時(shí)只聽傳來老師響亮的口令聲——“1、2、3，右手！”我趕緊伸出右手，竟然把王靜怡的手狠狠地拍打在下面。沒想到，這一分竟然被她搶到了。沒關(guān)系，還有機(jī)會(huì)，我默默地想。然后，我就在心里不停地為自己鼓勁，于是按照老師要求再次做好比賽的準(zhǔn)備，這一次聽到號(hào)令后，我眼疾手快，很輕松地獲得了這張卡片，為自己扳回一分。我暗自高興。這樣，我和王靜怡就戰(zhàn)成了1:1平。關(guān)鍵的第三局，馬上就要開始了，這局比賽會(huì)贏得三分??！我真想趕緊拿到這寶貴的三分。原本放松的心再一次緊張起來。我心里明白，這張卡片對(duì)我們兩個(gè)人來說都是同樣的重要，也就是說，誰拿到這張卡片誰就是這次比賽的贏家了。我希望自己能夠得到他，但又擔(dān)心得不到。想努力讓自己緊張的心情盡可能地平靜下來，可是卻怎么也不能。

決定勝利的第三局很快就要開始了，也許是決勝局的緣故吧，每個(gè)同學(xué)都想抓住這次機(jī)會(huì)，教室里出奇的安靜，每個(gè)人都屏住呼吸，靜靜地等待著......“1、2、3，左手。”老師的口冷聲剛落，就聽見教室里忽而傳出“啪、啪”的響聲忽而立刻消失。就在那一刻，我慌忙奮力向下一拍，手很快落在桌子上，這次，我比同桌快了一點(diǎn)點(diǎn)。“我贏了！”我情不自禁地喊出來。低下頭仔細(xì)一看，自己的手竟然拍偏了，真可惜，本來可以到手的三分竟然被王靜怡強(qiáng)輕而易舉地?fù)屪吡?。真是太可惜了。我嘆了口氣，沒辦法，我只能認(rèn)輸。

這次游戲比賽真有意思，我想：眼疾手快是贏得勝利的關(guān)鍵，但是放松的心理也同樣重要。由此，我還想到了，在賽場(chǎng)上那些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健兒們，他們?cè)谥卮蟊荣愔幸肴〉脙?yōu)異的成績(jī)是多么的不容易啊！

教師評(píng)語(yǔ)：這是一篇有感而發(fā)的作文，小作者在快樂中既要好好地做游戲、又要結(jié)合自己的切身感受累積本次寫作的素材，是一段有體驗(yàn)、有感受、又難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在行文時(shí)，小作者能夠緊緊圍繞本次游戲活動(dòng)的重點(diǎn)，將《搶卡片》這個(gè)游戲的過程描寫得詳實(shí)細(xì)致。寫作時(shí)能夠抓住人物的動(dòng)作、神情、聽到的聲音、感受到的情形來表述，尤其在活動(dòng)進(jìn)行的過程中將自己的心理活動(dòng)描寫得細(xì)致入微。在對(duì)待三次比賽時(shí)，沒有平均分配筆墨，而是將第三次決勝局時(shí)自己迫切想贏，但又矛盾緊張的內(nèi)心感受寫得真實(shí)又真切。結(jié)尾時(shí)不僅總結(jié)了在游戲中自己的收獲，還聯(lián)想到了賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒，讓好玩的游戲變得更加富有意義。