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2016南昌高三一??荚囌Z文作文審題立意及寫作指導(dǎo)

2015-2016學(xué)年南昌高三一??荚囌Z文作文審題立意及寫作指導(dǎo)

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態(tài)中行進(jìn)?;丶倚断滦心?,是一次旅行的完成;高中畢業(yè),是一段學(xué)業(yè)的完成;書稿付梓,是一次寫作任務(wù)的完成;走進(jìn)婚姻,是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。

即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢?

要求選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題,寫議論文或記敘文;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

材料解讀1

“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態(tài)。對于我們?nèi)祟悂碚f,“完成”只是短暫的、相對的,而“未完成”是永恒的追求。兩者相互依存,相互轉(zhuǎn)化。“未完成”是人生的常態(tài),也是一種積極的心態(tài),只要我們認(rèn)識到人生中的事情永遠(yuǎn)做不完,人生永遠(yuǎn)“未完成”,那么我們就會積極進(jìn)取。同時正確認(rèn)識“完成”和“未完成”也保持平和超脫的心態(tài)。

材料解讀2

對于即將高中畢業(yè)的學(xué)生而言,可以探討完成與未完成的辯證關(guān)系,體現(xiàn)哲理的思辨;可以從完成的角度談完成帶來的成功與喜悅,創(chuàng)造發(fā)明,改革創(chuàng)新對人類社會的推動作用;從未完成的角度談其蘊(yùn)含的完美,如有些創(chuàng)作,事業(yè)等因其未完成而成其美。這需要我們有奮發(fā)昂揚(yáng)的斗志,樂觀向上的心態(tài),時不我待的緊迫感,促進(jìn)人類向更高目標(biāo)前進(jìn)。

審題立意

原題:

……

“即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢?”

材料中“高中畢業(yè)的你”提示作文時考生寫作時應(yīng)該從自己的生活出發(fā),聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、閱讀體驗去闡述“完成”或是“未完成”。

原題:

……

“即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢?”

“生命中”,提示寫作范圍是十分廣泛的。站在高中畢業(yè)生的角度,可以理解為“高中的學(xué)業(yè)‘完成”了,但是為人的學(xué)習(xí)還“未完成”;也可以理解為一天的作業(yè)“完成”了,但學(xué)習(xí)的目標(biāo)還“未完成”;還可以理解為花季、雨季“完成”了,但是人生還“未完成”……

原題:

……

“即將高中畢業(yè)的你,如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢?”

材料中“或是”提示立意的角度可以是圍繞“完成”來寫,也可以圍繞“未完成”來寫,還可以辯證的討論“完成”和“未完成”的關(guān)系。

一、切合(符合)題旨:

能夠綜合材料內(nèi)容及含義,透過現(xiàn)象看本質(zhì),闡明材料各對象之間的關(guān)系,從整體或一個角度提出明確的觀點(diǎn)。

例如:

完成是下一次未完成的開始

人生永無止境

完成,并非結(jié)束

但有進(jìn)兮不有止

享受未完成到完成的過程

未完成是前進(jìn)的動力

放下完成,輕松前行

珍惜人生的完成與未完成

挑戰(zhàn)未完成,充實這一生

未完成方為人生常態(tài)

人生沒有完成時

二、基本符合題旨:

閱卷中注意行文中由材料引出觀點(diǎn)后撇開材料空談概念的現(xiàn)象

例如:

完成,不拖延

不完美的完成

完成或未完成在于自己的抉擇

殘勝于全(完成理解為完美,未完成理解為殘缺)

盡己之力,為之最好(完成或未完成取決于態(tài)度;完成是對自己的負(fù)責(zé);沒有全力以赴的完成是不完成)

三、不合題旨

遠(yuǎn)離材料,轉(zhuǎn)移論題,觀點(diǎn)與材料主旨無關(guān)。

成長

何必完成

勿茍求完美

得與失

過去與將來

做事須有始終

文體特征

文體特征必須明確:

記敘文——具備記敘文的基本要素,并能綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式;

議論文——具備議論文的基本要素:論點(diǎn)明確,論據(jù)充分,論證合理。

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