阿姨最好不是老師

老師的高大形象在小朋友腦海留下深刻的印象，他們尊敬老師，崇拜老師。他們羨慕我侄子有個當(dāng)老師的阿姨，所以希望自己也有個當(dāng)老師的阿姨。幾年來，我一直理所當(dāng)然地認(rèn)為侄子也肯定會為阿姨是個老師而感到幸福。然而今年，上二年級的侄子卻在一次挨批評后好幾天臉上沒笑容。問其原因，侄子忿忿地說：“好幾個同學(xué)說當(dāng)老師的阿姨超兇，阿姨最好不是老師！”這話讓我震驚，讓我心痛。

痛定思痛，我作了深刻的反思。我的侄子的阿姨是個老師，這可是他的災(zāi)難。身在同一學(xué)校，侄子的一舉一動全在了我的掌控之下。侄子做得好是應(yīng)該的，因為當(dāng)阿姨的總是愛拿他和自己最優(yōu)秀的學(xué)生比。這一比可能還覺得有一段距離，結(jié)果往往是讓人失望的。侄子要有了錯誤、缺點，除了在學(xué)校老師加以批評教育，晚上回家也免不了要繼續(xù)進(jìn)行再教育，即便是班上同學(xué)犯的錯誤，他也會成為批評的對象。其實，我知道這樣不好，可是有意識無意識的犯錯誤，結(jié)果把孩子弄得很夾生。在今年慶祝“六一”兒童節(jié)的廣播操比賽中，侄子因思想不集中而做錯了方向，損失了集體榮譽(yù)。我的知情況后惱羞成怒，不容侄子分辯便痛罵一番，回到家后還狠狠地揍了他一頓。遇這這樣的情形，我著急而且心痛，難免對孩子文武雙全，恩威并用。

唉，人家的孩子是怎么教育的呢？侄子要是我某某學(xué)生多么好！我被一種失敗感折磨著，心神無主。有眼明的朋友就對我說了，你怎么對學(xué)生那樣溫柔，對自己的孩子那樣刻??！我不禁呆了？是因為我的私心：因為侄子是我自己的，學(xué)生是人家的嗎？可是不是這樣??！我對自己的學(xué)生不著急，因為我在對他們實施教育我知道這是一個循序漸進(jìn)的過程，而且學(xué)生接受認(rèn)知層次不一樣，我還可以因材施教?？墒俏覍χ蹲拥倪M(jìn)步就等不得！為什么！

我嘗試改變。首先給他獨立，讓他離開我的監(jiān)督；然后回歸我對他學(xué)前的態(tài)度——鼓勵和欣賞。說起來容易做起來難，首先是我的心理定勢就難克服，時不時想過問他的情況，但為了孩子，我“忍痛割愛”，割舍我的私心。我用所能接觸到的一切科學(xué)理論“武裝”自己那顆“不平靜”的心。我時刻提醒自己：侄子不是你的學(xué)生，但你是他的老師——引導(dǎo)他樹立自信的老師，你要教會他的不是語文數(shù)學(xué)，因為他有自己的老師！

脫離了我的監(jiān)督，侄子變得陽光了，笑得燦爛了，學(xué)會了自己照顧自己。更主要的是他養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣：每天睡覺前要讀書。無論是《吹牛大王里歷險記》還是《冒險小虎隊》（在我看來沒有任何藝術(shù)價值），或是他用《愛的教育》和朋友換來的《米老鼠》，我都不參與，因為他現(xiàn)在是閱讀“學(xué)步”階段，我只能不露聲色的把誠實善良、聰明能干的《湯姆叔叔》，頑強(qiáng)不屈的《海侖·凱勒》，充滿冒險風(fēng)格的《魯濱遜漂流記》推薦給他，結(jié)果侄子成就了我——他喜歡他們！

龔自珍《病梅館記》引人深思，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去塑造美。我希望能創(chuàng)造更多的機(jī)會讓孩子獨立，減少一些干預(yù)，還給孩子一片自己的思想天地。相信侄子最終會為有個當(dāng)老師的阿姨而慶幸。