由課題研究而感700字

對(duì)于這一次研究性學(xué)習(xí)的課題——“語(yǔ)法和語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用”，乍一看，似乎是毋庸置疑的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已在全球掀起一股巨大的熱潮，至今仍未消退。所有書(shū)店中有關(guān)英語(yǔ)的書(shū)籍鋪天蓋地，關(guān)于學(xué)好英語(yǔ)的方法，什么稀奇古怪的都有，包括被專(zhuān)業(yè)人士所摒棄的“漢字標(biāo)音法”之類(lèi)。甚至一度傳出了“某大學(xué)要用英文教授國(guó)學(xué)語(yǔ)文課程”等不著邊際的新聞。英語(yǔ)的潮浪如此之恐怖，在社會(huì)上也引發(fā)了一系列的反響。盡管如此，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有停止其瘋狂的腳步。

且不論那些雜亂無(wú)章的評(píng)述，作為一種廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言工具，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是捧著一本字典背上一些單詞，我們這里要討論到的語(yǔ)法和語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)不可或卻的一個(gè)重要部分。如果把學(xué)好英語(yǔ)比做搭建樓房，單詞是磚瓦，語(yǔ)感和語(yǔ)法則是地基與鋼筋，方可“萬(wàn)丈高樓拔地起”。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是一門(mén)藝術(shù)，但光憑我們的臆想也并不能說(shuō)明什么問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)原本就帶有肯定意味的課題，我們要做的是更實(shí)際的求得問(wèn)題的答案。

于是在06年尾時(shí)，我們向年級(jí)的9個(gè)班中的4個(gè)發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，另向校外人士發(fā)送了50份問(wèn)卷，并且作出了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果與當(dāng)初發(fā)放時(shí)的預(yù)計(jì)相差不遠(yuǎn)（具體內(nèi)容見(jiàn)報(bào)告正文），可以說(shuō)是“全民學(xué)英語(yǔ)”，而方法大同小異，由研究看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法和語(yǔ)感確實(shí)扮演著重要的角色。

研究性學(xué)習(xí)已告一段落，但我想我們要做的不僅是研究這么多，而是通過(guò)具體的調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要方法，深入的了解它們的作用和內(nèi)涵，并在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)它加以應(yīng)用和把握，從而讓我們的英語(yǔ)水平提高到新的程度。研究是一種手段，研究是為了更好的了解。實(shí)際應(yīng)用、舉一反三使自己得到提升才是最終目的。高中的研究性課程就此作別，我們學(xué)到的卻是更多。不論是研究什么，每個(gè)人終會(huì)在其中得到屬于自己的一份收獲。