一杯開水，一份溫情

入冬以來，學(xué)校為了預(yù)防流感采取了許多措施?？墒前嗉?jí)里咳嗽、發(fā)燒的同學(xué)還是有許多，有一些班級(jí)生病人數(shù)竟達(dá)到10多人，面對(duì)這種情況，學(xué)校老師甚是著急……

吳老師也是看在眼里，急在心里。他除了常常詢問咳嗽的同學(xué)吃藥了沒有？還時(shí)常講一些防止“流感”的衛(wèi)生知識(shí)，一天要到教室里來好幾趟，時(shí)時(shí)擔(dān)心著我們的身體狀況。

一天早自修的時(shí)候，吳老師拎著燒好的開水，來到了教室里，說：“這么冷的天，多喝點(diǎn)熱水，對(duì)治療咳嗽有幫助。”

在下課的時(shí)候，他又給我們拿來了熱水壺，給我們倒熱水。一團(tuán)熱氣籠罩了吳老師的臉，我看不清他的表情。也許他是欣慰的，能為生病的同學(xué)做點(diǎn)小事。即使不能幫助同學(xué)減少病情，但他的愛卻是無限的。

在吳老師走出教室前，我聽見他幾聲咳嗽。我突然回憶起在上課時(shí)，我聽他說昨天他也感冒了，怪不得今天上課時(shí)臉色這么難看。竟然為了我們不顧自已的病情，反而來照顧我們。想到這我就……

晚飯前，吳老師又拿著熱水壺進(jìn)了教室。但是他手上多了一樣?xùn)|西。哦！是電熱水壺原來是擔(dān)心熱水不夠。他又一次親自給同學(xué)們倒水，不時(shí)還扭過頭，手捂這嘴在那咳嗽。我多想說一聲：“吳老師，您也感冒了，也多喝些熱水吧！”當(dāng)熱乎乎的開水倒入杯里，一陣暖意由手傳遍了整個(gè)身體。好像是被吳老師的愛所包圍，就不會(huì)在感覺冷了。一杯白開水，捧在手里，暖暖地熨著心。慢慢泛起的溫情，如同這白開水，淡淡，裊裊升起的熱氣，蒸騰了雙眼。

到現(xiàn)在，吳老師還堅(jiān)持每天這樣為學(xué)生服務(wù)著。

雙休日回家，跟母親說吳老師的事，媽媽告訴我說“你們可真幸福啊，擁有那么好的老師。”是啊，如果多幾個(gè)像吳老師這樣的老師，我們?cè)撌嵌嗝葱腋０。∧茉谛枰臅r(shí)候得到這樣的一份溫情。

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