讀《中小學數(shù)學》編者語有感

蘇州市吳中區(qū)東山實驗小學顧晴

我前些天閱讀《中小學數(shù)學》，看到《“找規(guī)律”課堂實錄與反思》一文后有編者這樣一段話：“‘運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。’這是個典型的“似是而非”的說法。實際上，就數(shù)學知識的學習來說，人類從兩千多年前就已經(jīng)不是這樣認識問題了。那時侯人們就已經(jīng)認識到數(shù)學是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)人的理性思維能力的教育，是教會人們正確的思維和表達的教育，是使人更聰明的教育……”

“數(shù)學教育是素質(zhì)教育，數(shù)學知識的掌握對一個人來說并不構成生存的必要條件，但對一個高素質(zhì)的人來說，數(shù)學的訓練具有必要性。這種必要性并不體現(xiàn)在生活的需要上，也不體現(xiàn)在職業(yè)需要上，而是體現(xiàn)在數(shù)學的學習給他提供了素質(zhì)、提供了這個人能夠高水平的認識和處理過去、現(xiàn)在、將來的事物以及近到咫尺、遠到河外星系的事物。”

現(xiàn)在的數(shù)學教學提倡數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，把數(shù)學的知識運用到數(shù)學中去?！稊?shù)學課程標準》中也指出：“數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的應用意識，要把數(shù)學知識運用到實際生活中去。”是的，無論從數(shù)學的產(chǎn)生還是從數(shù)學的發(fā)展來看，數(shù)學與現(xiàn)實生活都有密不可分的聯(lián)系。數(shù)學推動了科學的縱深發(fā)展，它被廣泛應用于現(xiàn)實世界的各個領域。無論是我們?nèi)粘Ｉ畹奶鞖忸A報、儲蓄、市場調(diào)查與預測，還是基因圖譜的分析、工程設計、信息編碼、質(zhì)量監(jiān)測等等，都離不開數(shù)學的支持。但是數(shù)學的知識只限于解決日常生活中的實際問題嗎？如果學習數(shù)學只是為了能夠解決一些日常生活中的實際問題，那么對絕大多數(shù)人來說，生活中的數(shù)學的運用，有小學前三年的數(shù)學知識就足夠了。這就是為什么許多人沒學過數(shù)學，但生活中的算計一點也不糊涂，原因就在于作為經(jīng)驗的數(shù)學是可以無師自通的，而作為科學的數(shù)學、作為存在于數(shù)學中的科學規(guī)律或思維規(guī)律，則是一定要在學校、在課堂上才能夠?qū)W到的。