老師的“三態(tài)”變化

樹林的長稍輕輕飄，那是微風(fēng)對(duì)我們的愛；輕柔的身體來回蕩，那是秋千對(duì)我們的愛；一句句叮嚀的話語，那是父母對(duì)我們的愛……然而，什么是老師對(duì)我們的愛呢？嚴(yán)厲的教導(dǎo)？溫馨的話語？還是深切的期待？其實(shí)，老師對(duì)我們的愛已溶于他們的“三態(tài)”變化中。

冷酷似冰

某年某月的某一天，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將爆發(fā)的背景下，班中氣氛非常活躍，人體分子運(yùn)動(dòng)過快，導(dǎo)致室溫快到沸騰，上課鈴聲響起，同學(xué)們都極不情愿地回到了各自的座位上。當(dāng)最不愿見到的“龐然大物”——教師出現(xiàn)在眼前時(shí)，激情沉沒了，同學(xué)們無精打采地跟著老師穿梭在這個(gè)漫長的課堂里，老師的臉上也出現(xiàn)了對(duì)同學(xué)們不滿意的神情。終于，有幾個(gè)女生開始竊竊私語了，并且越討論越激烈，她們起了催化劑的作用，帶動(dòng)了全班同學(xué)的熱情，火熱的氣氛又開始了。老師擺了幾個(gè)手勢(shì)，示意不讓同學(xué)們說話了，可是非但他的“五指山”壓不住同學(xué)們的激動(dòng)，反而越壓同學(xué)們熱情的彈簧跳的越高。

厚厚的眼鏡片后面，老師的眼里噴出了火花。“啪”地一聲，“今天這課沒法上了，你們就盡情地演繹吧，我為你們提供舞臺(tái)！”獅子般的吼聲從老師的喉嚨里迸發(fā)出來，此時(shí)此刻，在班里，室溫急劇下降，老師嚴(yán)厲地愛成了冰，砸下來，同學(xué)們?nèi)淌苤?，再也不敢發(fā)出任何聲音。

柔情似水

再堅(jiān)硬的冰吸熱也會(huì)變?yōu)樗?，再?yán)厲的老師也有柔情的時(shí)候。

寒冷的夜晚，拖著疲憊的身體，我們回到了寢室，想到又要面臨那冷冰冰的水和涼嗖嗖的床，我們心會(huì)意冷，寢室門被一女生撞開，只見她邊打呵欠邊揉著雙眼嘟囔道：“有誰能來救救我們這些落入民間的天使呀？蒼天哪……”在場(chǎng)女生都笑了，也許只有這點(diǎn)幽默的語言才能讓我們找到心靈上的安慰，忽然，門被推開，只見一人闖入，手中還提著正冒熱氣的熱水。“哎哎，誰呀？我們這里是閑人免進(jìn)，快出去。”另一女生邊想邊去推那被設(shè)為未知數(shù)X的人。“啊！老師，你怎么……”“別大驚小怪，我這不是給你們送熱水來了嗎？來，你們快趁熱洗洗。”說著，邊忙著給我們分熱水了。

淚水沾濕了我們的雙眼，老師那忙碌的身影正是她對(duì)我們深切的愛。

彌漫如氣

太多太多的愛，我們無法形容，因?yàn)槔蠋煂?shí)在為我們付出了太多，而又有那么多我們既看不見又摸不著。它如同空氣，我們整天都生活在空氣中，但我們卻無法感觸。

老師有的時(shí)候是變化多端的，但萬變不離其宗，始終貫穿在老師心中的，是他們對(duì)學(xué)生的愛。固體變?yōu)橐后w，液體邊為氣體，老師就如同“三態(tài)”的循環(huán)，他們的愛也就這樣不停地循環(huán)在學(xué)生的身上。