我心中的彩虹
我們對(duì)“彩虹”的理解是:之一是雨過(guò)天晴后的自然現(xiàn)象,之二是五顏六色,之三是如橋一樣的形狀。題目限定了“心中的”,表明我們的文章要挖掘彩虹的引申意。
彩虹美麗縹緲,高不可攀,給人以美麗的遐想,帶給人美好的記憶——它其實(shí)是一種象征,可以象征成功、希望、追求,也可以象征幸福、友誼??梢灾复鷮?duì)未來(lái)的美好希冀,也可以是對(duì)過(guò)去美好事物的懷戀。彩虹包含的含義很多,同學(xué)們只要進(jìn)行合理的想象,加以聯(lián)想,就會(huì)打開(kāi)思路。
怎樣算扣題?只要寫(xiě)出了彩虹的引申義,并點(diǎn)到了彩虹即可。
怎樣深入理解,找到更好的立意突破口?我們知道,彩虹總在雨后產(chǎn)生,雨幾乎是出現(xiàn)彩虹的必要元素,我們又想到《真心英雄》的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”。如此,思路便可打開(kāi)。
另外,彩虹“五顏六色”的特點(diǎn),又可使我們想到初三生活,可以寫(xiě)單色調(diào)的備考生活,也可以寫(xiě)五味俱全的多彩生活,只要文章做到立意升華,心中出現(xiàn)彩虹,看到前景和希望,與“單調(diào)”形成鮮明對(duì)比,或由那五顏六色寓意多味的復(fù)雜感受,指出付出的艱辛和酸楚是值得的,“揮汗如雨”后,定會(huì)見(jiàn)彩虹,等等,寫(xiě)法不一,這些因貼近我們同學(xué)的生活,給人以真實(shí)之感。
有的考生考前準(zhǔn)備了素材,拿到此題感覺(jué)該題很明顯與“挫折”密切相關(guān),于是就將自己曾有的文章《我戰(zhàn)勝了挫折》套用,可以嗎?基本上是不錯(cuò)的,但還是要以“心中的彩虹”為文章的核心字眼,盡量略去原文“戰(zhàn)勝挫折”這樣的字眼。還有考生由彩虹拱橋一樣的形狀,想到了“彩虹橋”,彩虹像一座橋,架起人與人之間溝通的橋梁。一位學(xué)生此次寫(xiě)“和諧”和彩虹的聯(lián)系之處,他提到“和諧是美的,彩虹也是美的”。該生寫(xiě)和諧非常好,但在點(diǎn)題,即與彩虹掛鉤上欠缺婉轉(zhuǎn),有些牽強(qiáng)。若以“愿每個(gè)人心中都架起一座彩虹橋,彼此溝通,消除猜忌和隔閡,那么我們的社會(huì)將更加和諧美好”作結(jié),此文將完美許多。一位學(xué)生寫(xiě)母愛(ài),乍一看,母愛(ài)和“雨后見(jiàn)彩虹”有些遠(yuǎn),但如果稍加變通,有前后對(duì)比,經(jīng)歷了某些事情,改變了對(duì)母親的看法,其實(shí)也像和母親心中架起了一座彩虹橋。
仔細(xì)想,這好似一個(gè)萬(wàn)能題目,“親情”“友情”“道德”“挫折”四大主題都可以寫(xiě)進(jìn)文章,前三者側(cè)重寫(xiě)“溝通”,后者側(cè)重寫(xiě)“雨后天晴”。 當(dāng)然,很多學(xué)生并沒(méi)有提到彩虹之前的“雨”,沒(méi)有提到經(jīng)歷一番挫折、汗水,最終心中出現(xiàn)了彩虹,而是直接寫(xiě)美好的東西,并將此比喻為“心中的彩虹”。這樣的寫(xiě)法,沒(méi)有仔細(xì)挖掘彩虹的諸般特點(diǎn)和深層含義,不能不說(shuō)是個(gè)缺憾。
該題給我們的一個(gè)啟發(fā)是,僅著力于考前準(zhǔn)備素材,考試中刻意生搬硬套,非但阻滯了思維,還因?yàn)樘椎脿繌?qiáng),有“跑題”的風(fēng)險(xiǎn)。該題完全以初中生活為內(nèi)容,便可既有的寫(xiě),還可寫(xiě)得深刻感人。因此,挖掘身邊的人和事,顯得尤為重要。