午后的陽光有些灼熱,知了拼命地叫著,像極了剛開學(xué)的那個(gè)下午。
我沏了一盞玫瑰花茶。
當(dāng)滾燙的熱水將玫瑰浸沒其中,干枯的玫瑰就像被重新賦予了生命,一點(diǎn)點(diǎn)鮮活,綻放。
“大家好,我是周玉霞,從今天開始,由我來擔(dān)任本班班主任的職位……”我順著聲音望過去,那是一道苗條靚麗的身影,隱者黃色或白色花朵的長裙在微風(fēng)中輕輕擺動,許是天氣熱的緣故,她的臉色染上一抹緋紅,仿佛含苞待放的玫瑰。高三不會很苦悶了吧,我這樣想著。
重生的玫瑰不肯再止步于水面,她開始起舞于水中央,一蕩一蕩,婷婷而獨(dú)芳,嫣紅的花瓣在水中怒放,舞紅了清水,舞進(jìn)了清香。
周老師是那樣盡職盡責(zé),她忙碌于為同學(xué)們備課;她會忍著腿上的舊疾陪同學(xué)們晨跑;她重感冒卻還是堅(jiān)持為同學(xué)們上課;她的女兒課業(yè)繁重需要她陪,她卻仍舊將大部分寶貴時(shí)間和心血傾注在我們的身上。她將自己的全部都融入了這個(gè)班級,就像玫瑰,將自己珍藏的花香,毫不吝嗇的奉獻(xiàn)出來,留一世芬芳。
玫瑰身上的刺,是為了保護(hù)她想要保護(hù)的人。
她并不矯揉,也會在同學(xué)們頑劣的時(shí)候發(fā)火,其實(shí)她并不知道吧,在她屈指可數(shù)的幾次爆發(fā)時(shí),我們更多的是在心疼,心疼她因氣憤而微紅的眼眶,和沙啞的嗓聲。她身上的荊刺,也都是為了我們吧,也都是,為了我們好好成長吧。
午后的陽光,細(xì)細(xì)碎碎灑在水中,晶瑩透亮,一盞玫瑰,便融入了陽光的味道。
仍然記得自己成績一落千丈的時(shí)候,是那樣煩躁無助,總是覺得自己被老師放棄了,就在那時(shí),老師找我談話,一邊寬慰我一邊關(guān)切地問我緣由,我將心事都與老師訴說,老師笑著對我說:“我從來沒有放棄過你,也從不會放棄任何一個(gè)學(xué)生。”這句話猶如在寒冬,一束陽光暖過我身體的每一寸毛孔,直達(dá)心底最柔嫩的地方。它的力量是如此神奇,乃至今日仍是我最堅(jiān)實(shí)的動力。而心中的浮躁或是寡歡,早已被這瑰色的笑容包裹,融成暖暖的太陽。
我仍記得她和同學(xué)們談笑時(shí)的神采飛揚(yáng);
我仍記得她手捧鮮花時(shí)嘴角的一抹微笑;
我仍記得她寫板書時(shí)額角晶瑩的汗珠。
鶴發(fā)銀絲映日月,丹心熱血沃新花。再多華麗的辭藻也無法訴盡老師對我的恩情,惟執(zhí)筆墨,拙作此文。
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點(diǎn)評:本文的構(gòu)思非常有創(chuàng)意,作者是在浸泡一杯玫瑰茶的過程中回憶班主任周老師,這是平敘的敘述方法,讓人想起了韓寒的成名作《杯中窺人》,而且作者將兩者聯(lián)系了起來,深刻地表達(dá)了周老師的辛苦,以及我對她的懷念。
尤其是文章最后的排比段落和詩歌的引用,更是集中了作者對老師的一片深情。當(dāng)然,本文還可以寫的更好,比如結(jié)尾處還可以處理的更有韻味,而文章中對于周老師的事例描寫還可以再具體些。
點(diǎn)評老師:馬娟娟