教育家名人故事：幼兒教育學(xué)家——蒙臺(tái)梭利

1870年8月31日瑪利亞·蒙臺(tái)梭利出生在意大利安科納地區(qū)的基亞拉瓦萊。父親是貴族后裔，性格平和、保守；母親博學(xué)多識(shí)、虔誠(chéng)、善良、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)明。作為獨(dú)生女的蒙臺(tái)梭利深得父母的寵愛(ài)，受過(guò)良好的家庭教育。

5歲那年，父親因?yàn)槁殑?wù)上的關(guān)系，全家遷往羅馬。在那兒，蒙臺(tái)梭利開(kāi)始了她多彩多姿的求學(xué)過(guò)程。13歲時(shí)進(jìn)入工科學(xué)校工科組就讀（當(dāng)時(shí)極少有女孩子進(jìn)入工科組）并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，這也是日后她認(rèn)為發(fā)展“數(shù)學(xué)心智”是“培養(yǎng)抽象思考能力最好途徑”的思想來(lái)源。

20歲自達(dá)文奇工科大學(xué)畢業(yè)后，她拒絕了父母親要她當(dāng)教師的希望，決心研讀她熱愛(ài)的科目——生物學(xué)，并執(zhí)意進(jìn)入醫(yī)學(xué)院就讀。然而，當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常保守，還不曾有女子就讀醫(yī)學(xué)院的前例，而蒙臺(tái)梭利幾經(jīng)奮斗才在22歲進(jìn)入了醫(yī)學(xué)院，也因此更加忤逆了父親，切斷了對(duì)她的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。她只得靠獎(jiǎng)學(xué)金及家教維生，度過(guò)了那段學(xué)醫(yī)的艱辛路程，卻奠定了她生物學(xué)的深厚學(xué)養(yǎng)。

蒙臺(tái)梭利雖以她的才華和斗志，突破了種種常人難以克服的束縛，26歲就以最優(yōu)異的成績(jī)成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，名震全國(guó)。卻仍然無(wú)法改變當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的成見(jiàn)，只能在羅馬大學(xué)精神病診所擔(dān)任助理醫(yī)師。

但是，塞翁失馬，焉知非福——正是由于這個(gè)機(jī)會(huì)，她接觸到了白癡兒童（在當(dāng)時(shí)白癡和瘋子同被關(guān)在瘋?cè)嗽海?，?duì)他們也由同情地幫助解決生活困難，轉(zhuǎn)而開(kāi)始研究智障兒童的治療及教育問(wèn)題。她開(kāi)始閱讀當(dāng)時(shí)塞根關(guān)于特殊教育的著作以及伊塔對(duì)這方面的研究報(bào)告。在此期間，她曾去巴黎和倫敦參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)低能兒童的教育機(jī)構(gòu)。

在精神病診所工作的兩年中，通過(guò)細(xì)心觀(guān)察，她發(fā)現(xiàn)：“兒童除了食物之外，還會(huì)在屋子里面到處亂抓、亂摸、找尋可讓兩手操作的東西，以練習(xí)他們的抓握能力。”這種認(rèn)識(shí)奠定了她教育理論中“發(fā)展智力需要透過(guò)雙手操作”的基本理論。并且經(jīng)由這兩年的親身體驗(yàn)，一改傳統(tǒng)盡以藥物治療低能兒的偏執(zhí)做法，她得出了對(duì)低能兒童教育的新看法：“要克服智能不足，主要還得靠教育的手段，不能只用醫(yī)藥去治療。”

1898年，在意大利都靈的教育會(huì)議上的重要講演中，蒙臺(tái)梭利提出了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解：“兒童心理缺陷的精神病主要是教育問(wèn)題，而不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。”這一全新的觀(guān)點(diǎn)一經(jīng)提出，立刻在醫(yī)學(xué)界和教育界同時(shí)引起了強(qiáng)烈反響。教育部長(zhǎng)不久任命她為國(guó)立特殊兒童學(xué)校的校長(zhǎng)。在任職期間，蒙臺(tái)梭利以極大的熱情全身心的投入到對(duì)低能兒童的教育工作中去。后來(lái)她說(shuō)：“在特殊兒童學(xué)校工作而得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等于使我得到了第一個(gè)真正的教育學(xué)的學(xué)位。”?

此前，蒙臺(tái)梭利根據(jù)塞根的書(shū)籍和伊塔的實(shí)驗(yàn)綜合研究出自己的一套方法。在任期間，她把這一方法實(shí)際地應(yīng)用到這些可憐的孩子身上；同時(shí)也為學(xué)校的同事和羅馬的教師們，預(yù)備了一套對(duì)低能兒童的“特殊觀(guān)察法”，來(lái)了解各個(gè)孩子的需要，去幫助孩子智能的進(jìn)步。

不僅如此，她更針對(duì)這些孩子們的問(wèn)題，用心研制了各式各樣的教育工具，幫助他們“手腦并用”以增進(jìn)智能，每天從上午8點(diǎn)到下午7點(diǎn)她都親自和兒童相處，觀(guān)察他們，了解他們，并做筆記分析和比較，不斷研究出更好的辦法。結(jié)果，兩年以后，這些兒童他們不但會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，而且通過(guò)了當(dāng)時(shí)羅馬地區(qū)為正常兒童們舉行的公共考試。此事在社會(huì)上引起軒然大波，要知道這些兒童們所做到的這些事都是被人們公認(rèn)為是不可能學(xué)會(huì)或做到的事。

然而，在這條教育的道路上，蒙臺(tái)梭利想的更多，走的更遠(yuǎn)。她并未陶醉于自己所取得的成就，此時(shí)她開(kāi)始考慮，假如缺陷兒童經(jīng)過(guò)合適的教育可以達(dá)到正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)，為什么正常兒童不能達(dá)到更高的水平?

她認(rèn)為既然教育上的努力對(duì)人類(lèi)智慧具有改變的可能（當(dāng)時(shí)的學(xué)者都認(rèn)為智力決定于遺傳），而且，根據(jù)正常兒童在“公共考試”中所表現(xiàn)的成績(jī)并不比智障兒童優(yōu)異的結(jié)果來(lái)看，這至少表示絕大多數(shù)正常兒童的智力發(fā)展，不是被抑制或被不正當(dāng)?shù)慕逃ㄋO誤，便是開(kāi)始得太晚，或者兩者兼而有之。

雖然這其中也許存在著些許的偶然性，但是這卻的的確確是一件不能被忽略的大事，她認(rèn)為這是人們應(yīng)該去尋找答案，要努力解決才能安心的大問(wèn)題。因?yàn)?，她覺(jué)得，人類(lèi)未來(lái)的幸福和世界和平的希望，是寄望在大多數(shù)的正常兒童身上的，于是她毅然接受了新的挑戰(zhàn)。

為了證明這種方法應(yīng)用于正常兒童的可能性，她決心重新研究“正常教育學(xué)”。

1901年，她從享譽(yù)歐洲的校長(zhǎng)高位上離開(kāi)，回到羅馬大學(xué)注冊(cè)，重新做回一個(gè)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)、研究的學(xué)生，研究生物科學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、正常教育學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，以便徹底探索人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則，找出科學(xué)的教育理論和方法。經(jīng)過(guò)7年的潛心研究，她逐漸地找出了人類(lèi)生命發(fā)展的規(guī)律，逐步地形成了她的初步思想和理論，這時(shí)，她所缺乏的就是驗(yàn)證的機(jī)會(huì)了。

1906年，在羅馬優(yōu)良建筑公會(huì)的支持下，一個(gè)非常偶然的際遇為她帶來(lái)了研究和驗(yàn)證提升世界正常兒童智力的機(jī)會(huì)：1907年1月6日，第一所“兒童之家”在羅馬的貧民窟桑羅倫多區(qū)正式成立，3個(gè)月后第二所蒙臺(tái)梭利“兒童之家”相繼成立。

“兒童之家”指的是能提供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的“環(huán)境”，它是“公寓中的學(xué)校”，不僅具有家的內(nèi)涵，如成員的彼此關(guān)愛(ài)、輔助，環(huán)境中的一切設(shè)備也都符合兒童的需要和尺寸，更是幼兒受教育的場(chǎng)所。“家”里的大人們必須經(jīng)常致力于“學(xué)校”環(huán)境的改造，使它們適合于兒童的各項(xiàng)發(fā)展。

在兒童之家，蒙臺(tái)梭利研制出了能夠促進(jìn)心智發(fā)展的種種教具，來(lái)提升人類(lèi)的智慧，發(fā)掘無(wú)窮的潛能；也在這里的觀(guān)察中體會(huì)出教師應(yīng)該扮演的角色，產(chǎn)生了舉世聞名的蒙臺(tái)梭利教學(xué)法。

在“兒童之家”里，蒙臺(tái)梭利應(yīng)用在60位3～5歲小孩身上的方法，得到了驚人的成果。加上歐洲各報(bào)章雜志、書(shū)籍對(duì)兒童之家生動(dòng)的報(bào)道與描繪，使來(lái)自各國(guó)的參觀(guān)者絡(luò)繹不絕，樂(lè)口稱(chēng)道，譽(yù)為奇跡。于是倫敦、瑞士、荷蘭等歐洲國(guó)家，紛紛仿效設(shè)立“兒童之家”，并邀請(qǐng)蒙臺(tái)梭利前往開(kāi)設(shè)師資訓(xùn)練課程。

蒙臺(tái)梭利于1912年和1915年兩次訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)，備受各界的歡迎。1913年美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育協(xié)會(huì)宣布成立。以蒙臺(tái)梭利的名字命名，或采用了蒙臺(tái)梭利方法的學(xué)校一度達(dá)200多所。她的教育法在舊金山博覽會(huì)中的展示得到了大會(huì)惟一的兩面金牌獎(jiǎng)。

人間正道是滄桑。好事多磨，1934年墨索里尼下令關(guān)閉意大利所有的蒙臺(tái)梭利學(xué)校，查禁她的著作。蒙臺(tái)梭利本人也被迫離開(kāi)祖國(guó)，逃往西班牙，后又因西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前往英國(guó)，隨后輾轉(zhuǎn)反復(fù)，在世界各地游學(xué)演講，在荷蘭、印度等地到處留下了她的蹤跡。直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的1947年，意大利政府才請(qǐng)她回國(guó)重建蒙臺(tái)梭利學(xué)校。

第二次世界大戰(zhàn)后，雖已耄耋之年，蒙臺(tái)梭利仍然不辭辛勞，到各國(guó)作巡回演講，指導(dǎo)教育工作，呼吁通過(guò)教育改造世界，促進(jìn)世界和平。1952年5月6日，享有盛譽(yù)的蒙臺(tái)梭利逝世于荷蘭的努特維克，享年82歲。一生為了兒童，蒙臺(tái)梭利不僅是著名的科學(xué)家，更是偉大的教育家，為了人類(lèi)精神的復(fù)興及人性的發(fā)展，奉獻(xiàn)了她所有的智慧與生命。